Mis on õpikeskkond?

Kui mina mõtlen tagasi oma nn koolitee algusesse, siis õpikeskkonnaks võis pidada mitmeid klassiruume ning kodu, kus õppimisega tegelesin. Oluliseks isikuks õpingute läbimisel sai pidada õpetajat, kes tunde läbi viis, õpetas, jagas koduseid ülesandeid ning neid kontrollis ja hindas. Tänaseks on õpikeskkond kardinaalselt muutunud. Suur osa sellest on liikunud veebi (suletud ja avatud keskkonnad, nt Moodle, VIKO, blogid jt). Alles on jäänud küll klassiruumid, õpetajad, kodud, kuid nende osatähtsus õpingutes on muutunud väiksemaks. Õpikeskkonda on jõuliselt juurde tulnud kaasõppurid, kellega koos tehakse rühmatöid, kes koostavad oma kodutöödena uusi õppematerjale jne. Õpetaja roll on muutunud õpikeskkonnas oluliselt. Õpetaja ei ole lihtsalt õpetaja selle sõna otseses tähenduses, vaid pigem suunaja, juhendaja, grupijuht. Kui varem mängis õppimisprotsessis ruurt rolli koht või ruum, siis nüüd ei ole enam niivõrd oluline kus õpitakse, vaid mida õpitakse, mil viisil õpitakse. Varemalt olid õppurid niiöelda passivsed õppijad, kuulates loenguid, täites ülesandeid jne. Nüüd oodatakse õppurilt aktiivsust, enam kaasõppuritega suhtlemist, teadmiste ja kogemuste jagamist, ka oma tööde analüüsimist, enesereflektsiooni... 

Kuidas mina defineeriksin kaasaegset õpikeskkonda? 

Õpikeskkond on keskkond, kus toimub õppimine ja teadmiste rakendamine läbi aktiivse suhtluse ja juhendamise.

Õpileping

Teema. Mida soovin õppida? Mis valdkond? 

Soovin õppida tundma ja kasutama erinevaid õpikeskkondi. 

Eesmärgid. Mis on minu õpiprojekti eesmärgid? Miks ma tahan just seda teemat õppida? Mis sunnib mind seda õppima? 

Erinevate õpikeskkondade tundmine võimaldab mul edaspidiselt neis paremini orienteeruda ning oma töös (õpetajana) kasutada. 

Strateegiad. Kuidas ma kavatsen oma eesmärgid saavutada? Missugused tegevused ma pean läbi viima ja mis järjekorras? 

Uurin õpikeskkondi ja nende kasutamist käsitlevaid materjale. Katsetan ja analüüsin, reflekteerin, tutvun kaasõppijate uuringutega. Püüan kaaslaste poolt katsetatut võimalusel või vajadusel ise kasutada. 

Vahendid/ressursid. Missuguseid vahendeid ma kasutan eesmärkide saavutamiseks (inimesed, materjalid, tehnoloogia)? Kuidas ma neile ligi pääsen? 

Kasutan eesmärkide saavutamiseks õpikeskkondi käsitlevaid erinevaid materjale nii veebis kui ka trükis. Eesmärkide saavutamiseks katsetan ise ning tutvun kursusekaaslaste tegevustega selles valdkonnas. 

Hindamine. Kuidas ma tean, et ma olen oma eesmärgid saavutanud? Kuidas ma hindan oma saavutusi? Mis tõestab seda? 

Eesmärk on saavutatud kui kasutan oma töös õpetajana erinevaid õpikeskkondi, valides neid õppija vajadustest ning võimalustest lähtuvalt. 

Reflektsioon. Mis on minu jaoks töötas ja mis mitte? Miks? Mis on need aspektid, mille kallal pean veel vaeva nägema? Mis on minu tugevad ja nõrgad küljed? Mida pean järgmisena tegema? 

Reflektsioon lisandub hiljem... 

Enesetutvustus

Ülesanne 1. 

Olen Katrin ja töötan Räpina Aianduskoolis kutseõpetajana ning aianduse ja maastikuehituse eriala juhtõpetajaja. Aianduskoolis olen töötanud aastast 2003. 
E-õppega olen tegelenud juba pikema aja jooksul (aga mitte nii pikalt kui Anne Villems jt). Esimese e-kursuse koostasin vist (täpselt ei mäletagi) 2005. või 2006. aastal. Tänaseks olen koostanud kümmekond e-kursust ja terve hulga õpiobjekte. Kahele kursusele on antud kvaliteedimärk ning üks on olnud aasta parim e-kursus. Kahel viimasel aastal olen osalenud e-kursuste kavaliteedimärgi taotlusvoorus hindajana. 
Nagu tänapäeval ikka, olen minagi kontod teinud mitmetesse keskkondadesse: Rate, Orkut, Facebook, Twitter, Google+ jt. Võõrad pole mulle messenger'id: Yahoo, MSN. Skype on muutunud asendamatuks. Blogi pean vaid siis, kui õpin...